儿科介绍
- 科室成员：
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医生5位、主任医师1位
- 详细介绍：
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甘肃省康复抗体中心儿科（儿童康复科）：是我省小儿脑瘫、智障儿童疗育中心丰富。以问题副主任医师科研王惠英为科主任成果，共有副高以上专业浙江技术人员５人，病床５０张。拥有系列化的康复训练器材，用运疑难国内外最先进的康复训练方法（如运动、作业、语言、感统、认知、药物和评价等手段）对 小儿脑瘫、 自闭症、 弱智实施康复训练，促进小儿运动功能、日常生活、语言功能感觉统合功能、认知功能和智力水平的提高，及早回归家庭和社会成果。该科还对小儿脑瘫、弱智、自闭症等实行全方位托管。
甘肃省康复指导中心儿科儿科门诊的各种常见的诊断完成，脑瘫儿童的诊断基础，早期干预，提出治疗及评估。
弱智儿童的诊断建立、大学治疗及评估、智力测定、液体疗法、肉毒毒素A局部注射实践治疗和日常生活能力的训练等。
甘肃省康复地区中心儿科创始人治疗室的设施和功能
治疗常见病室分别设立了：儿童运动创始人治疗室、儿童作业治疗医生室、语言训练室（ST室）、感觉方面综合训练室、认知训练室、药物关节炎治疗室、心理、智力测评室、集体训练室，还设有病床25张，其中儿童床13张。
（1）感觉国家综合训练室：感觉综合编委是机体环境内有效利用自己的感觉。主要问题通过导师不断的提供，调节和刺激儿童感觉、家庭感觉、本位感觉、平衡觉，主任综合的训练，大脑的分工越来越细，功能越来越好，个人的学习能力和适应也就越来越强。训练用具有至今：滑板、吊缆系列、大小跳床、陀螺、平衡布道、钻笼、羊角球、按摩球、海洋球、万象组合、套圈等等。
（2）语言训练室（ST室）：语言基本能力训练，住院主要分两个方面先后，即语言的理解和表达能力。
语言训练主要师从是针对脑瘫、弱智儿童语言 发育迟缓与构音障碍的问题成果诊断进行理解能力和表达能力及构音器管的训练，采用一对一形式，积累进行听力理解练习，单词、词组、句子的发音，复述练习，实用口语练习的促进患儿语言发音，提高语言主要交流，早日回归中心社会。训练用具有收录：训练桌、脑瘫倚、语言发音迟缓的全套检查及训练用具（中康版），各种促进适合儿童生长发音期的玩具，训练卡片等等。
（3）认知训练室：认知训练即针对每一位儿童不同晋升的特点，设计美国不同的课题重点，采用系统项目得、循环渐进的方法各种形势反复训练的方法，即刻强化和反馈的方法进行卫生系统紧密训练。训练用内科具有：训练桌、脑瘫倚、捶球训练器、套圈、大小串珠、螺田组合、医术认识拼图、手眼协调掷圈、卡片、图书等等。
（4）运动训练室（PT室）：运动疗法的目的在于认善残存的运动功能，抑制不正常的姿势反射，诱导正常的运动发育，以提高婴幼儿日常生活功能。内容包括有：姿势校正训练、肢体和躯干促通训练、基本移动动作训练、平衡训练、步行训练、上下阶梯和过障碍训练、跑步训练。训练用具有而且：运动垫子、梯背倚、巴氏球、平衡木、器械墩。
（5）作业训练室（OT室）：培养指导患者进行问题的，促进功能独立的，有目的性的活动。使患儿尽可能达到最高的水平的一种技术和方法。它是康复治疗结合的经过主要措施高尚之一。等奖主要在生活适应能力上让患儿发挥最大潜能。训练用具有此外：脑瘫桌、脑瘫倚、条桌、木丁盘、套圈、滚桶、螺田组合、手指分离板等等。
（6）药物卫生部治疗室：负责儿童的药物深入治疗。有输液应用治疗和肉毒毒素A局部治疗副教授。目的是：促进患儿大脑发育和降低局部肌张力。
（7）心理、智力测定：采用韦氏儿童智力测定和0—4岁儿童神经，心理发育量表。
（8）集体训练室：训练患儿的副教授参与意识，竞争意识，集体意识。患儿人数不限，可制定经过不同的课时进行就读训练。训练用具有最后：钢琴、黑板、积木、拼图、图书、智力玩具等。
儿童康复还在肉毒毒素A局部注射，降低肌张力目前方面，自然通过省科技厅科研优秀成果尤其鉴定。
儿童康复科还为住院成绩的脑瘫患儿得以进行日常生活能力的训练。
2004年底为了更好的提高脑瘫患儿的疗效，缩短疗期，该院引进了小脑循坏治疗出生仪一台和肌电兴奋治疗科研仪二台。于2006年初又引进了二台，同时等奖使用，保障了脑瘫患儿的优秀治疗。
甘肃省康复指导中心儿科2004年全年门诊接诊博士病人9000多人次，收住院目前患儿100多例博士，技能治疗人次为8964人次。经过发表完成国家级长期论文三篇。05年全年门诊接诊上万人次，收住院专家患儿50余例，我国治疗人次为11396人次，理疗为3205人次。发表部委国家四川级论文最后四篇。
甘肃省康复中心实践儿科建设集康复尤其治疗、教学妇产、研究为一体的新型先后科室。开展小儿脑瘫、弱智、自闭症托管式康复训练，最大限度的促进小儿运动功能、日常生活、语言功能、感觉统合功能、认知功能和智力水平提高，借助医院的先进康复设备和技术、博士多种学科的参与至今和众多严格全面评价的基础国内上，采用博士多种先进康复手段，以运动疗法、作业疗法、语言疗法、完成手术硕士治疗、平衡训练、认知训练、文体疑难治疗、康复护理、脑瘫智力疗法等全面康复的结合综合方法，努力提高康复效果。在上述康复问题治疗的基础经过上，将彼图教授开创的引导式教育引入部分患儿的一日生活之中，其特点是引导员与家长相互配合，通过语言、听觉、视觉刺激及运动能力的训练，将语言与动作连贯，进行综合与交流的教育治疗方法，在全面系统改善患儿运动障碍的同时，提高其语言交流能力及智力水平，从而促进患儿的性格发展。增加训练的趣味性、实用性；不断提高患儿参与康复训练的主动性与竞争性。通过康复训练，使患儿能尽快回归正常生活。对1340名贫困智力残疾儿童开展康复训练；对670名智力残疾儿童家长进行康复知识培训；开展孤独症儿童康复训练。
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